segunda-feira, 21 de outubro de 2013

FATO: OS PROFESSORES DE ESCOLAS PUBLICAS NORTE-AMERICANAS SÃO MEDIOCRES, NO BRASIL SÃO EXCELENTES



Desde dezembro de 2007 que é obrigatório ter um curso superior para lecionar, antes precisava apenas o magistério ou nem isso, bastava que o professor entendesse  do tema, fosse um autodidata, dai que um incauto pode,  muito bem concluir que hoje a formação do professor no Brasil é excelente, ou melhor, que a EDUCAÇÃO  é maravilhosa, um exemplo mundial a ser seguido, entretanto, por que continuamos sendo um dos piores do planeta em termos de educação? Por que a educação nas escolas publicas PIOROU  consideravelmente de 20, 30, 40 anos para cá, se hoje nossos professores são todos formados em cursos superior????? 

O curso de Pedagogia hoje se transformou numa espécie de curso de  DIREITO, ou seja, qualquer cidadezinha tem o seu, qualquer um com um tablet da "DL" pode fazer , pode concluir, esses cursos não tem por mérito formar BONS PROFESSORES, EXCELENTES PROFESSORES, são tônica é de uma empresa qualquer que visa o LUCRO nada mais, o MEC não fiscaliza, não impõe algo decente,  com isso nossa educação continua ladeira a baixo, os motivos não é apenas esse, são vários, são tantos que podemos concluir que a FORMAÇÃO PROFISSIONAL DO  PROFESSOR HOJE NO BRASIL É UMA FABRICA DE MEDIOCRES, DE PROFISSIONAIS MEDIOCRES, DE PROFESSORES INCOMPETENTES, RUINS, desinteressantes mesmo, e por fim desqualificados com o mínimos que podemos esperar de um 'PROFESSOR'.

A questão é, por que não existe este tipo de percepção no Brasil, por que não existe este tipo de pesquisa, de publicidade, de comentários, por que hoje ninguém discute, sequer insinua a péssima formação do professor no Brasil???? Hoje para criticar a EDUCAÇÃO NACIONAL, e ser levado a sério, a pessoa tem que ser um JORNALISTA, um membro da ABL, um intelectual -sociólogo qualquer. caso contrario , caso a pessoa não tenha um beletrismo exemplar na escrita, essa pessoa logo é desqualificada. tempos atrás criticando a educação, alguém veio com uma autoridade digna de um DEUS criticar minha escrita, meu vocabulário, minha ortografia como se fosse possível se FORMAR. ter um curso superior para constatar a MEDIOCRIDADE QUE É A EDUCAÇÃO NACIONAL, em todos os sentidos, enquanto existir este tipo  de olhar, de atitude, de pequenez, vamos continuar bancando os burros do mundo globalizado, um pais que metade perde tempo seguindo celebridade de merda, e a outra metade fica compartilhando foto e frases de efeitos nos twitter e faces da vida.

Enquanto isso nos ESTADOS UNIDOS se debate a péssima formação de professores, ou seja mesmos um pais considerado comprovadamente de MENTES BRILHANTES com centenas de NOBEL, mesmo um pais desses, não se contenta com a EDUCAÇÃO , lá eles estão sempre se atualizando, sempre procurando sanar os problemas, lá eles não acham que tem PROFESSORES EXCELENTES, ELES NÃO CONCORDAM COM A Formação de seus professores.  Para ELES, SEMPRE ESTÁ FALTANDO ALGO A MAIS.

Hoje tirei esse artigo no http://www.nytimes.com/2013/10/21/opinion/keller-an-industry-of-mediocrity.html?pagewanted=2&hp como uma forma de aprendizado de como se deve tratar a educação, a tradução é do GOOGLE, o certo é entrar no site e ver a integra em INGLES: (blog do Bill Keller - http://keller.blogs.nytimes.com/)

"Uma Indústria de mediocridade '

  "Aqueles que podem, fazem. Aqueles que não pode, ensina. E aqueles que não podem ensinar, ensinar a ensinar. "

  Quem cunhou esse aforismo cáustica deveria ter sido em uma sala de aula Harlem, na semana passada, onde Bill Jackson estava demonstrando uma exceção à regra. Jackson, um veterano da sala de aula de 31 anos, estava a ensinar a matemática de proporções a um grupo de inner-city alunos da sétima série, enquanto 15 jovens professores assistiram atentamente. Começando com uma receita de molho de carne - três partes de ketchup para duas partes de molho inglês - Jackson pacientemente persuadiu seus filhos para pequenas epifanias de matemática, nunca ditando respostas, deixando longos silêncios para as crianças a preencher. "Denzel, você concorda com a solução de Katelyn", perguntou o professor. E: "Você pode explicar para o seu amigo porque você acha que Kevin é o certo?" Ele raramente chamado na primeira mão, porque isso deixaria os outros estudantes fora do gancho. Às vezes, o aluno convocado para o quadro era o garoto que tinha chegado a resposta errada: a classe acamparam-se em ajudá-la a corrigi-lo, em seguida, deu-lhe uma salva de palmas. Depois de uma hora as crianças saíram e os professores circulou suas mesas para um interrogatório. Apesar de seu status como um mestre, Jackson parecia tão ansioso para aprimorar seu próprio ofício como a de seus colegas. O que funcionou? O que errou o alvo? Devemos quebrar este em duas aulas? Será que as crianças obtê-lo? E o que isso significa? "Será que" entrar "significa obter uma resposta", perguntou Jackson. "Ou será que significa realmente entender o que está acontecendo?" Nesse ponto Deborah Kenny, o fundador da vila Academias escolas charter Harlem, inclinou-se para mim: "Isso aí, é por isso que estamos começando uma pós-graduação." Como a América prepara seus professores tem sido objeto de espanto para muitos anos. Em 2005, Arthur Levine, em seguida, o presidente da Teachers College da Columbia University, chocou colegas (ea si mesmo, diz ele), com um contundente relatório concluindo que os programas de formação de professores "vão desde inadequados para terrível." Desde então, o protesto só ficou mais vociferante . Este Verão, o Conselho Nacional de Qualidade Professor descrito formação de professores como ainda "uma indústria de mediocridade". A notícia animadora é que as universidades que têm tão longa resistiram apelos para elevar os seus padrões estão começando agora a ter a mudança empurrado sobre eles do lado de fora. Governadores (incluindo Andrew Cuomo de Nova York, no mês passado ) são elevar os padrões de admissão para as faculdades de educação do estado. Entidades filantrópicas, como a Fundação Nacional Woodrow Wilson, que agora corre Levine, foram despejando dinheiro em reforma. E os empresários acadêmicas como Kenny estão surgindo para competir com as escolas estabelecidas. "Onde charter schools eram há 10 anos, que é onde a preparação do professor é certo neste momento", Kenny me disse. Com o arranque dinheiro da mídia executivo Barry Diller (que diz que espera ver o empreendimento amplificado através da Internet) e um núcleo de professores mestres como Jackson, Kenny começou a construir uma escola de pós-graduação que serão integrados com o K -12 campi em Harlem. Ele vai se juntar a uma indústria jovem de treinamento experimental professor. De todas as reivindicações sobre a educação dólar dos Estados Unidos - mais tecnologia, turmas mais pequenas, pré-escola universal, a escolha da escola - a única opção que parece ser um acéfalo está investindo em bons professores. Mas as universidades têm-se revelado, em grande parte imutável. Educadores, incluindo alguns dentro dessas instituições, digamos universidades trataram de programas de educação como "vacas de dinheiro." As escolas não vêem incentivo para mudar, porque eles têm abundância de candidatos dispostos a pagar mensalidade integral, os programas são relativamente barato para ser executado, e eles são prestar contas a ninguém, exceto credenciar agências funcionam por, você adivinhou, escolas de educação. É um cartel contente. Entre os reformadores, há uma quantidade razoável de consenso sobre o que seria necessário para consertar as coisas. O primeiro passo é fazer com que faculdades de professores muito mais seletivo. De acordo com um respeitado estudo , apenas 23 por cento dos professores norte-americanos - e apenas 14 por cento das escolas de alta pobreza - vêm do terço superior de graduados. A importância da seletividade vem através vividamente em "Os Mais Espertos Kids in the World", redigindo novo Amanda Ripley diagnóstico de por que a educação americana fica para trás nomes como Finlândia e Cingapura. Ripley diz que ela era inicialmente cético, já que a maioria das pesquisas mostra pouca correlação entre a média de notas do professor e os resultados em sala de aula. Em seguida, ela foi para a Finlândia, onde apenas estudantes maiores entrar em programas de formação de professores. "O que eu não tinha percebido era que a definição de um patamar elevado no início da profissão envia um sinal para todos os outros que você é sério sobre educação e ensino é difícil", Ripley me contou. "Quando você faz isso, torna-se mais fácil de fazer o caso para o pagamento de mais professores, para dar-lhes mais autonomia em sala de aula. E para as crianças a comprar na premissa de educação, ajuda se eles podem dizer que os próprios professores são extremamente bem educados ". Uma vez que eles são admitidos, dizem os críticos, futuros professores necessitam de um estudo mais rigoroso, não só da ciência e da filosofia da educação, mas de conteúdo, especialmente em matemática e as ciências, onde a América trilhas os melhores sistemas na Ásia e na Europa. Um novo estudo realizado pelo Centro de Política de Educação no Estado de Michigan, com base em dados de 17 países, concluiu que, embora americanas professores de matemática do ensino médio pode saber muito sobre o ensino, que muitas vezes não sabem muito sobre matemática. A maioria deles não são obrigados a fazer os cursos de cálculo e probabilidade que são obrigatórios nos programas de best-didata. "Há uma grande variedade neste país", disse William Schmidt, que supervisionou o estudo. "Alguns de nossos programas de educação está colocando para fora os professores de matemática ao nível do Botswana, um país em desenvolvimento na África, e alguns posição com Singapura." Infelizmente, Schmidt reconhece, os programas de professores Botswana nível produzem cerca de 60 por cento da média o futuro da América professores de matemática da escola. - Blog do Bill Keller - . . Outra componente em falta, os reformadores dizem, é a experiência de sala de aula sustentada, intenso enquanto está sendo treinado por mestres da profissão. Muita ensino do estudante é muito superficial - menos um aprendizado sério do que um drive-by. O programa de Woodrow Wilson, que tem cabeças de ponte em 23 universidades em quatro estados, desenvolve programas de formação de professores em parceria com os distritos escolares locais, exige que os futuros professores a passar um ano inteiro dentro de escolas que trabalham ao lado de veteranos, e oferece três anos de orientação de pós-graduação na sala de aula . O plano de Kenny no Harlem é integrar a formação dos professores com os seus K-12 campi tão de perto que será semelhante a uma residência médica. Depois da minha manhã no Harlem que caiu o edifício de tijolos vermelhos do Teachers College para atender Susan Fuhrman, que sucedeu a Arthur Levine como presidente e é um líder na indústria sob cerco. Ela começou por reconhecer as críticas - "há muita mediocridade" - e acrescentou um par de seu próprio país. Unidos torná-lo muito fácil de obter uma licença de ensino, disse ela. Bad escolas estão protegidos pela política: "Há uma escola de ed em cada distrito do legislador, e ninguém quer fechar escolas ed." Ela favorece a elevação dos padrões de admissão e descobrir maneiras de manter escolas de ensino responsáveis ​​por seus resultados. Mas Fuhrman encontra o nascimento das escolas de professores alternativos "perturbadoras". "Eu me preocupo com o corte que tipo de preparação fora da bolsa de estudos e de pesquisa emergente" que a universidade oferece, disse ela. "Pode soar como eu me sinto ameaçada. Eu não. Mas isso só me preocupa como uma tendência. " Há 3,3 milhões de professores de escolas públicas nos Estados Unidos, e eles provavelmente não podem ser treinados por start-ups. Levantando-se os padrões de nossos programas universitários deve ser uma prioridade urgente. Mas uma das razões para a mediocridade generalizada é que as universidades tiveram um aconchegante monopólio lucrativo. Está na hora dos líderes das nossas escolas de educação que se sentem ameaçados.